【永州】教书育人 从关爱开始

教书育人 从关爱开始

摘要：作为一名光荣的人民教师，是人类思想的传授者，行为规范的引导者。唐代文学家韩愈在《师说》一文中就写道：师者，所以传道受业解惑也。这其中就阐述了，作为教师，不仅是教会学业知识，还是传授为人处世的道理。老师如何教？怎样教？关爱学生便在教学过程中，起到至关重要的作用，也是衡量一位教师品德素养，教学方式优劣的重要指标。

关键词：教师素养 德育教学 关爱学生 家校共建

作为一所优秀的，重视教学质量的学校，大部分的教师都是十分注意德育教学的。德育教学是基础，是稳定学生心理浮躁的最好方法，是稳定学生不被校外世界所影响的防护墙。做好了德育教学，可以增加学生读书氛围，改变不良行为习惯的滋生与蔓延，提高学校的整体教学水平与综合竞争力。

一、关爱学生是有效的心灵沟通

（一）学生心灵是一个未修饰的世界

 我从事教育几十年，从中深刻地知道，学生的心里世界既简单又纯朴。老师在黑板上面说什么？做什么？学生都会记忆犹心，并践于实际行动之中。例如：有一位刚上小学四年级的学生，早晨来校上学，发现地上有人掉了一元钱，他捡起来，立马上交给班主任。他这种行为，虽然捡的是一元钱，但他的思想举动，则是受到了老师的品德教育，才能有所行动的。教师端正自己的态度，摆正纯朴的道德价值观，才能给学生思想心灵上一个良好的榜样，不能让网络世界的大环境所干扰。

（二）学生心灵要有一个尺度标准

学生来到学校，是接受知识的，也是接受做人教育的。不少家长认为：学生在学校如果成绩没有上升，没有达到要求，一切教育都是空谈的。有些家长甚至把这种思想，去衡量一个教师的教学水平的高低，这种观点是不正确的。德育教学不重视，会使学生在心理上难以承受社会压力，难以承担以后的独立自主生活。要使学生心灵有一个道德与行为习惯的准则，教师必须重视德育教学，使学生有一个健康、稳定的心态。

（三）学生心灵净化要从教师自身细节教育做起

教师往往注重了大义不拘于小节，忽略了细微的行为。在课堂上讲解的道理很容易引人入胜，并理论联系实际。如果学生在课堂上稍微讲话，搞小动作，就把自己的个性特点暴露在学生当中，这是不可取的。会直接影响到老师在学生心目中的形象，也会给学生带来心灵上的创伤与影响。教师要宽容大度，又要从自身细微的言行举止中，感化学生，影响学生的心灵朝着健康方向发展。

二、关爱学生，从德育开始

（一）关爱教育 要以身作则

关爱教育是大爱中的基本因素，许多家长在教育孩子的过程中，常常因为家庭事情繁忙，而忽略了学生成长期的心理变化。有些家长甚至把学生放在家中，托咐长辈管理，产生了一定的隔代影响，导致学生在心理上容易自卑，行为上受到限制。在学校与同学、老师沟通时就无话可说，难以倾诉与表达自己的心情。在这个时候，老师要以良好的心理沟通，来激发学生的好奇之心、敬畏之心、刻苦钻研之心。通过以身作则的感染力，促进学生开阔思想，与时俱进，放飞梦想，安心地沉下心来学习知识。

（二）关爱教育，要以学生为主体

学生是老师的教育对象，是老师通过自己的思想和知识，言传身教地教会德育知识。不把学生作为主体来对待，不把学生工作重点分析清楚，其他的教育很可能是纸上谈兵，没有重点可言。现实生活当中，我们不乏缺少一些优秀学生作为教学支点，引导部分学生独立自主的思考，但关键的知识点还是需要老师循序渐进地进行耐心的教导。特别是学生在自我管理的过程当中，由于缺少防护意识，缺少全面系统的社会行为准则约束，他的各种行为就很容易越过范围，产生家校难以控制的局面。老师就需要把重点任务放在学生上，去纠正他，指引他恢复正常的学习道路上，多给些关爱。

（三）关爱教育，要家校共建

家庭教养与学校教育是有区别的。学生在家庭里面是一种由血缘关系建立的，学生依赖家长教育的惰性比较强。我有好几位学生家长向我反映，学生在家里要么关上门玩手机，要么只顾玩自己喜欢玩的游戏。家长无可奈何，不敢教育，生怕刺激了学生的健康心理，把教育孩子的希望完全寄托给学校管理。学校面对学生叛逆的性格与行为，虽然费了很大的功夫去教育，效果不见明显，有时适得其反。在教育学生的过程当中，家长不能把希望全部依托给学校，学校可以通过与家长联系、沟通来实现家校联教、联通的培育模式，使关爱学生的教学方法达到预期效果。

三、关爱学生，要平等尊重与沟通

（一）尊重学生，鼓励学生

尊重学生是一种自身修养，也是人与人之间互相沟通的基本原则。学生年龄小，见识少，对社会没有经验。在学生的眼里，世界是一张空白的答卷。教师要善于捕捉学生的动态，尊重学生们议论与思考的权利。展开探讨，展开解说。学生有时候在面对未知的题目，通常表现出一种胆怯而茫然的心情，致使在与老师沟通时，心中有话不敢说，有疑惑而不敢问。老师尊重与学生沟通，善于发现学生的性格特点，鼓励身边的学生一起与他交往、交流，说出自己心中不敢说的疑问，才能让尊重的方式发挥到实处。

（二）建立平等的沟通桥梁

学生是一座小山，老师是一座大山，同样都是山。大山有遮风挡雨的宽阔胸襟与担当，小山有不思进取的学习精神。大山要与小山实现互通，那就要建立起一座稳固而坚定的桥梁，实现互相沟通与交流。学生的心里是纯粹的，没有私心杂念。老师怎么说，学生怎么做，即使有一小部分学生产生叛逆，那只是局部的，是学生内心未得到充分的开导与指引，才出现叛逆的性格。建立良好的沟通很重要，学生性格开朗，积极向上的成长，也取决于沟通的方式。通过各种场合，各种激励来提高学生的自信心，哪怕一点小事情，小行为，都要善于沟通与理解。尽量放大学生亮点，缩小学生缺点。

（三）教师自身学会各种沟通方法

沟通是一门很大的学问，方法很多，灵活性强。教师如果不善于与学生沟通，有时候会在不经意间，会影响到学生的思维能力，甚至容易出现误会。教师本是在教育学生的过程中，奉献出自己无私的精神，学生也乐意接受这种正能量的知识教育。因此，在沟通交流时要深入浅出，把问题从复杂中走向简单，从简单中联系到实际，甚至其它的现象。这样，学生不会因困难而感到焦虑，反而积极勇敢地向老师求教各种问题。教师的育人方法是多种的，运用是千变万化的。善于沟通是教学水平的体现，也是靠平时多观察，多思考来实现的。

教书育人，关爱学生是教师的责任，也是基本素养与原则。让学生在校无处不感到一种温暖的存在，才是一名教师为人师表的形象体现，教师职能才得以充分发挥出它的作用与价值。

作者：李国中

作者简介：李国中，男，汉族，1976年11月出生，中共党员。1996年7月毕业于道县师范。1996.09—2006.07慕投完小任教，期间担任少总辅2年，政工处主任，2006.09—2016.07中和完小任教，期间担任片小组长，2016.09—2017.07官桥完小任教，2017.09—2024.07官桥完小政工处主任，2024.09-2025.07官桥完小副校长，2025.09—至今柏家坪镇礼仕湾完小校长。

（编辑：唐泽平 责编：邓明平）